Atividade 1.1 - Meu projeto profissional/pessoal

Um projeto começa com um desejo de estar melhor, é preciso ter clareza para onde se quer ir, construindo estratégias para poder concretizá-lo.
Meu projeto pessoal é ser FELIZ, e para que isso aconteça tracei algumas estratégias como:
*Fé, confiança em Deus em primeiro lugar;
*Persistencia em tudo e todos;
*Ter sempre a minha volta pessoas positivas;
*Ampliar minha casa;
*Casar ( em breve)

Já na área profissional tenho como projeto:
*Concluir a Pós que iniciei este ano;
*E concluir o curso de Elaboração de Projetos (40h)
Procuro a cada ano me aperfeiçoar, para que ao passar os conteúdos para os alunos, eu tenha mais recursos para eles entenderem melhor. Sou muito curiosa e estou sempre em busca de novidades e aceitos sugestões.

Atividade 1.2 - Diálogo teórico

Atividade 1.2 - Diálogo Teórico

O teórico que merece destaque é Paulo Freire. Pois para ele o professor deve levar os alunos a conhecer conteúdos, mas não como verdade absoluta. Freire dizia que ninguém ensina nada a ninguém, mas as pessoas também não aprendem sozinhas. O aluno, alfabetizado ou não, chega à escola levando uma cultura que não é melhor nem pior do que a do professor e que em sala de aula, os dois lados aprenderão juntos, um com o outro. E para isso é necessário que as relações sejam afetivas e democráticas, garantindo a todos a possibilidade de se expressar. É esse pensamento que devemos ter como “base” em nosso trabalho para levá-lo adiante

Johann Pestalozzi – “Democratizou a educação, proclamando ser o direito absoluto de toda criança ter plenamente desenvolvidos os poderes dados por Deus”

Friedrich Froebel – “Criador dos jardins-de-infância defendia um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática”

“Por meio da educação, a criança vai se reconhecer como membro vivo do todo”

Ovide Decroly – “Por ter sido, na infância, um estudante indisciplinado, que não se adaptava ao autoritarismo da sala de aula nem do próprio pai, Decroly dedicou-se apaixonadamente a experimentar uma escola centrada no aluno, e não no professor, e que preparasse as crianças para viver em sociedade, em vez de simplesmente fornecer a elas conhecimentos destinados a sua formação profissional.”

Maria Montessori – “O Material Dourado é um dos materiais criado por Maria Montessori. Este material desperto no aluno a concentração e o interesse, além de desenvolver sua inteligência e imaginação criadora, pois a criança está predisposta ao jogo.”

John Dewey – “Para Dewey o professor deve apresentar os conteúdos escolares na forma de questão ou problemas e jamais dar de antemão respostas ou soluções prontas.”

Célestin Freinet – “Ao lado da pedagogia do trabalho e da pedagogia do êxito, Freinet propôs, finalmente uma pedagogia do bom senso, pela qual a aprendizagem resulta de uma relação dialética entre ação e pensamento, ou teoria e prática.”

Paulo Feire – “Freire criticava a ideia de que ensinar é transmitir saber porque para ele a missão do professor era possibilitar a criação ou a produção de conhecimentos. Mas ele não comungava da concepção de que o aluno precisa apenas de que lhe sejam facilitadas as condições para o autoaprendizado. Freire previa para o professor um papel diretivo e informativo – portanto, ele não pode renunciar a exercer autoridade.”

Jean Piaget – “As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, demonstraram que a transmissão de conhecimento é uma possibilidade limitada. Por um lado, não pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver.”

Fernando Hernandez – “ Para Hernandes a organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta de alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõe um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem, porém todo projeto precisa estar relacionado aos conteúdos para não perder o taco. Além disso, é fundamental estabelecer limites e metas para a conclusão dos trabalhos.”

Lev Vygotsky – “Todo aprendizado é necessariamente mediado – e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante do que o previsto por Piaget e outros pensadores da educação, para quem cabe à escola facilitar um processo que só pode ser conduzido pelo próprio aluno. Segundo Vygotsky, ao contrário, o primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Ao internalizar um procedimento, a criança “se apropria” dele, tornando-o voluntário e independente.”

Atividade 1.3 - Projeto e suas caracteristicas

Segundo MARIA ELIZABETH BIANCONCINI DE ALMEIDA, é importante considerar três aspectos fundamentais para a prática pedagógica com projetos, com o uso de tecnologias.
Um deles se refere à explicitação daquilo que se deseja atingir com o projeto e às ações que se pretende realizar – o registro de intenções, processos em realização e produções. Outro aspecto diz respeito à integração das tecnologias e mídias, explorando suas características constitutivas, de modo a incorporá-las ao desenvolvimento de ações para agregar efetivos avanços. O terceiro aspecto trata dos conceitos relacionados com distintas áreas de conhecimento, que são mobilizados no projeto para produzir novos conhecimentos relacionados com a problemática em estudo. Este texto pretende explorar esses três aspectos, explicitando a importância da formação do professor para que ele tenha condições de desenvolver práticas pedagógicas com projetos que favoreçam a recontextualização do conhecimento na escola e na vida do aluno, a produção colaborativa de representações que engajam os alunos como aprendizes, construtores de significados. Para enfatizar essas idéias são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de produções com o uso de diferentes mídias.
Projetos interdisciplinares

Os projetos interdisciplinares nas escolas partem de um tema central, onde são estudados sob a ótica de diferentes disciplinas. Eles contemplam um tema prático escolhido para trabalho em grupo, a ser abordado com amplitude e profundidade de maneira a evidenciar as relações entre diferentes aspectos, os vários pontos de vista, a correspondência e complementação das explicações e solução de problemas para dar cumprimento aos objetivos traçados.

Atividade 1.4 - Banco de projetos

Leitura Prazerosa.

O projeto foi desenvolvido em anos anteriores pela escola toda, cada ano( 1º, 2º, 3º, 4º e 5º) desenvolveu atividades para cada série de acordo com os livros escolhidos.

Eu já trabalhei esse projeto com 4º e 5º ano e acrescentei filmes e depois fizeram resumos e desenhos. Pesquisamos sobre autores nas aulas de Informática.

E como avaliações confeccionaram livros das histórias que mais gostaram.

E em 2012 estou fazendo novamente esse projeto, e na minha sala tem uma biblioteca, eles estão lendo muito mais do que os anos anteriores. Estou muito orgulhosa deles.

Atividade 1. 5 - Projeto

PROJETO

Professores: Simone Magalhães

TÍTULO

Biografia e Obras de Aldemir Martins

INTRODUÇÃO

            No caderno 2 de Língua Portuguesa do 5º ano, fala bastante sobre esse pintor de quadros famoso Aldemir Martins. Mas acontece que os alunos não conheciam nem ele, nem suas obras, então, preparei uma pesquisa para ser realizada na aula de informática. E a Professora de Arte trabalhará a releitura das obras.

PÚBLICO ALVO

5º ano do Ensino Fundamental.

OBJETIVO

• Conhecer a vida de Aldemir Martins;
• Observar que tipos de quadros ele gostava de pintar;
• Desenvolver o hábito de falar em público, pois cada grupo fará um cartaz e apresentará para a sala.

JUSTIFICATIVA

Com este projeto os alunos poderão ampliar seus conhecimentos sobre pintores e também poderão experimentar a sensação de serem pintores reproduzindo as obras de Aldemir Martins.

ESTRATÉGIAS

·        Pesquisa na aula de informática a Biografia e as obras do pintor famoso Aldemir Martins.

·        Confecção de cartazes

·        Releitura de quadros

AVALIAÇÃO

 A avaliação acontecerá no decorrer de todas as atividades, principalmente na exposição oral de seus cartazes.

Atividade 1. 6 - Reflexão sobre a aprendizagem.

Neste módulo podemos fazer uma reflexão de como desenvolvemos os projetos em sala de aula e o que é realmente projeto e como o professor desenvolve o projeto na prática, porque muitas vezes realizamos os projetos e na realidade não é projeto. o estudo sobre projeto foi fundamental para essa percepção do verdadeiro objetivo de um projeto e seu desenvolvimento.